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                高中语文整本书阅读名师讲座——基于思辨读写的整本书阅读
                来源:  作者:  发布时间:2020-11-5 17:27:07

                 

                当新课标碰撞课堂教学,当整本书阅读纳入教材※体系,我们该以怎样的心态和姿态去面对?我们该↓怎么为课堂带来更多的可能和生成?20201028日,呈贡区陈文燕工作室开展全々区高中语文组教研活动,有幸邀请到你們也逃脫不了被擊殺上海特级教师余党绪老师和云南大学教授谭晓云教授为参加活动的老师们带来了一场思辨与阅读』的讲座盛宴。

                 

                 

                上海市正◇高级教师、语文学科专家、中国教师发展基金会中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究课题组组『长、部编教材修订小组成员、统编教材编写参与者余党♂绪老师就“基于思辨读写的整本书阅读”的问题为在座的老师带来了一场精彩的讲座。余老师始终紧扣“思辨”这一关键词,直指整本书阅读的核心是基于原生态阅读的批判性看著這道碧綠色光芒思考,教师要带领学生进行原生态阅读,引导学生思辨性阅读,也要关注思辨的读写转化。整本书阅读内容繁多,如何筛选阅读内容往往成为诸多老师的困惑。余老师用自己丰富的教学经验,为老师们搭建了一条清晰明确的路径,教师要精心设计专题,用专题教学推动整本书的阅读教学,用专题教学组织学习活动,引导学生深度学习。同时余老师哪還輪得到他們做主也提出了关于专题教学的思考,警醒老师们在设计专题教学课程时,不可为︾专题而专题,为活动而活动,使得专题陷入碎片化,活动变得娱乐化,让教学脱离了学生真实的学习情境而丧失意义。


                 

                随后,余老师以“文学母题”为切入口,向老师们讲解了整本书专题设计的一种绝佳⊙角度。找寻到文学過了片刻之后作品中永恒的经典母题,用母题回扣文本,围绕母题设计教学的各环节内容,这样的阅读既是忠于文本的阅读,也是△带有思想深度的阅读。以母题引领整本书阅读,鲜明地体现了整本书阅读的广度、深度和厚度。随后,余老师为在座老师展示了经典的设计课例:《红星照耀中国》整本书阅读框架设计,《红楼梦》整本书阅∴读框架设计等。余老师更以自己教学实践中的《水浒传》整本书教学案例,围绕“功名与道义”的文学母〓题,设计了多个专题内容,探讨文本中帝王梦,哀叹文本中的帝王师,刻画乱世中的女豪杰,思考人生选择的底线在何△处……围绕文本层层深入↘,基于文本展㊣开情境,基于情境设计任务,让学习能够直达文家主和那兩名長老本核心,追求文本的阅读价○值,最终反馈于一拳学生语文素养的培养和提升。在永恒的文学母↑题中省察自我,在深远的文学思考 里开展阅读,在个性的阅读体验中表达自我,将阅读和写作◇紧密融合,将是整本书阅读的重要实施路径。


                 


                 


                 

                 

                 

                 

                 

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